2012

LA ESCRITURA COMO PROCESO, COMO PRODUCTO Y COMO OBJETIVO DIDÁCTICO. TAREAS PENDIENTES

Diego Arias Fuentes
Universidad de Salamanca y UQÀM

EL PROGRAMA DE ESPAÑOL LENGUA TERCERA EN QUEBEC: ¿HACIA UNA INTEGRACIÓN DE LAS DIRECTRICES DEL CONSEJO DE EUROPA?

Marjolaine Auclair-Davreux
Universidad de Montreal

LA ATENUACIÓN Y LA INTENSIFICACIÓN: HERRAMIENTAS PARA UN MENSAJE ADECUADO.

Estela Bartol Martín
Universidad de Montreal

PRESENTE Y FUTURO EN LA ENSEÑANZA DE ELE

Rosa Esther Delgadillo Macías
Centro de Enseñanza para Extranjeros-UNAM

DINÁMICA GRUPAL Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN LA CLASE DE ELE

María de Lourdes Gay
Universidad Especializada de las Américas

CALENTANDO LA CLASE ESTRATEGIAS PARA LOS 5 PRIMEROS MINUTOS DE CLASE

Anny Guimont
Universidad McGill / Universidad Concordia

EL AULA DE ESPAÑOL COMO ESCENARIO PARA EL DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD INTERCULTURAL. DIEZ PROPUESTAS DE CLASE PARA LA FORMACIÓN DE UNA “ISLA CULTURAL” MEXICANA EN EL AULA DE ELE.

José de Jesús Jiménez Hidalgo
UNAM-Canadá

LA EXPLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA EN LOS NIVELES INICIAL E INTERMEDIO EN LOS LIBROS DE TEXTOS BILINGÜES DE ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

Mignette Marcos Garvida
Ryerson University
Belén Huarte Gallego
Glendon College/York University

MITOS DE LA LENGUA QUE AFECTAN AL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

Luis Navarro Roncero
Instituto Tecnológico de Monterrey

PORTAFOLIO DOCENTE Y EVALUACIÓN DEL PROFESORADO DE ELE

Susana Pastor Cesteros
SPC@ua.es
Grupo de investigación AcqUA
(Adquisición y enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras de la UA)
http://dfelg.ua.es/acqua/

CUENTOS INFANTILES PARA ESTUDIANTES DE ELE DE TODAS LAS EDADES

Ana Mercedes Patiño
Bucknell University

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN CONTEXTOS MULTILINGÜES: REFLEXIONES DE PROFESORES DE ESPAÑOL TRILINGÜES EN CANADÁ Y MÉXICO

Vanessa Reyes
Universidad de Ottawa/UNAM-Canadá

EL USO DEL PORTAFOLIO ORAL EN LAS CLASES DE CONVERSACIÓN DE ELE

María Victoria Soulé
Hankuk University of Foreign Studies, South Korea